RECOD
Valutazione ecologica di comprensione del testo in tutte le sue componenti
Dai 6 ai 13 anni
Cos'è RECOD
RECOD è una batteria progettata per includere aree di valutazione mirate ai principali processi cognitivi e linguistici che sostengono la comprensione del testo, in linea con i modelli teorici di riferimento.
In particolare, valuta le dimensioni della decodifica, della comprensione del testo – articolata nelle componenti inferenziale e letterale – e della scrittura.
Inoltre, alla fine di ogni prova viene misurata la percezione di autoefficacia da parte delle studentesse e degli studenti come baseline per la calibrazione metacognitiva.
A chi è rivolto
Il servizio è rivolto a psicologhe/i, neuropsichiatri infantili, logopediste/i e TPNEE che nella loro pratica clinica vogliano avvalersi di uno strumento di supporto ad una valutazione rapida ed accurata del funzionamento esecutivo in un ambiente che sia per la ragazza o il ragazzo piacevole e stimolante e che ne sostenga la motivazione e il coinvolgimento.
Utilizzo dinamico
Grazie a questa struttura, RECOD può essere utilizzata in modo dinamico, consentendo di selezionare l’area o le aree di maggiore interesse in base alle necessità specifiche dei giovani pazienti e alle richieste del contesto di apprendimento.
Le prove sono state costruite con l’obiettivo di riprodurre le sfide reali che gli studenti possono incontrare nei contesti scolastici, così da garantire una valutazione autentica delle loro competenze.
Rappresentazione completa
L’uso integrato di tutte le prove consente di ottenere una rappresentazione completa e accurata dell’adattamento dei ragazzi, sia da un punto di vista ecologico – attraverso misure di successo scolastico quali accuratezza, velocità ed efficienza – sia da un punto di vista funzionale, permettendo di identificare i punti di forza e di debolezza nei processi che sostengono la comprensione del testo.
Le prove di RECOD
La prova di separazione di parole è volta alla valutazione delle abilità di decodifica degli studenti tramite un compito di segmentazione ortografica di un testo concatenato (word-chain task). Anche in questo caso, la prova di separazione di parole viene svolta su due brevi testi narrativi, simili per struttura, lunghezza e contenuto:
- Testo A: “Un campeggio particolare”, numero di parole = 145.
- Testo B: “La chitarra”, numero di parole = 145.
I due testi sono gli stessi per tutte le classi.
Il compito, infatti, ha una durata massima di 3 minuti in cui i ragazzi possono navigare il testo tramite l’uso delle frecce della tastiera o l’uso del puntatore del mouse e l’uso della barra spaziatrice per inserire una barretta di separazione tra le parole che riconosce. La durata massima di 3 minuti è stata scelta perché molto breve rispetto alle possibilità di completamento del compito, riducendo la probabilità di un effetto tetto e aiutando a discriminare diversi livelli di abilità in questo compito.
La prova misura accuratezza, velocità ed efficacia della decodifica.
La prova di domande a scelta multipla è una prova di comprensione del testo volta a indagare le abilità inferenziali degli studenti tramite l’accuratezza delle risposte date a 12 domande di cui è possibile selezionare 1 sola opzione di risposta su 4. Le 12 domande sono divise in tipologie inferenziali:
- 4 domande volte a indagare le inferenze elaborative;
- 4 domande volte a indagare le inferenze basate su conoscenze e valutative;
- 4 domande volte a indagare le inferenze basate sul vocabolario e il linguaggio figurato.
La prova di domande aperte è strutturata in maniera simile alla prova di domande a scelta multipla. Presenta 6 domande, differenziate per tipologia inferenziale, ma, a differenza della prova precedente, gli studenti scrivono la loro risposta usando la tastiera del computer all’interno di un rettangolo bianco. Anche in questo caso, le domande sono divise per tipologia inferenziale:
- 2 domande volte a indagare le inferenze elaborative;
- 2 domande volte a indagare le inferenze basate su conoscenze e valutative;
- 2 domande volte a indagare le inferenze basate sul vocabolario e linguaggio figurato.
| Tipologia inferenziale | Esempio di domanda |
|---|---|
| Elaborativa | Perché il vecchio faro si trova sulla scogliera? |
| Basata sulle conoscenze | Dove si trova il palazzo in cui lavora Carlo? |
| Vocabolario | Cosa significa che Federico e Carlo vanno matti per il tennis? |
Durante entrambe le prove, gli studenti possono tornare a rileggere il testo per trovare le informazioni necessarie a completare il compito. Le prove si svolgono senza limiti di tempo, sulla base delle necessità da parte dello studente.
La prova di cloze è una prova di completamento di testo svolta senza limiti di tempo e senza la possibilità di tornare a leggere il testo originale.
La prova si svolge su un riassunto (circa 150 parole) del testo originale. Nel testo sono presenti 12 spazi bianchi in cui è necessario scrivere, tramite l’uso della tastiera, la parola target o un suo sinonimo, che può appartenere a tre categorie lessicali differenti:
- 4 spazi sono dedicati a nomi o aggettivi;
- 4 spazi sono dedicati ai verbi;
- 4 spazi sono dedicati ai funtori (e.g. articoli, pronomi, preposizioni etc.).
La prova di correzione di bozze offre una doppia misura delle abilità di comprensione del testo, in questo caso del monitoraggio della comprensione nell’ambito della comprensione letterale.
La prova si basa sull’identificazione, all’interno del testo originale, di 24 errori, divisi all’interno di due tipologie:
- errori di contenuto: parole scritte bene ma che non hanno un collegamento semantico con il contesto in cui sono presentate;
- errori ortografici: parole scritte male, in cui non vengono rispettate le regole di conversione fonema-grafema della lingua italiana.
I 12 errori di contenuto sono divisi, come nel caso del cloze, in nomi, aggettivi, verbi e funtori (4 errori per ciascuna categoria).
Per quanto riguarda, invece, gli errori ortografici, possiamo distinguere:
- errori fonologici: 4 errori; rientrano in questa categoria tutti gli errori costruiti in modo tale da non rispettare il rapporto tra fonemi e grafemi;
- errori non fonologici: 4 errori; rientrano in questa categoria tutti gli errori costruiti in modo tale da non rispettare la rappresentazione grafica della parola;
- errori di accenti e doppie: 4 errori; rientrano in questa categoria gli errori costruiti in modo tale da presentare un’omissione o un aggiunta di doppie o accenti.
La prova si svolge senza limiti di tempo e senza la possibilità di ritornare a visionare il testo originale.
Gli indici di comprensione fanno riferimento alla capacità di identificare e correggere correttamente gli errori di contenuto e gli errori ortografici.
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Gli arricchimenti: sintesi vocale
e mind-wandering
Oltre alla valutazione degli indici principali, la piattaforma offre altri due strumenti di approfondimento: la sintesi vocale e la misura del mind-wandering durante lo svolgimento di compiti di comprensione.
Sintesi vocale
Lo strumento di sintesi vocale integrato nella piattaforma può essere selezionato all’inizio della costruzione del percorso di valutazione e consente di svolgere le prove di comprensione tramite l’ausilio di una lettura esterna del testo e delle domande di comprensione, andando a ridurre possibili costi legati a difficoltà nella decodifica o nella comprensione.
In questo modo, svolgendo le prove nelle due modalità, è possibile fare un confronto sugli indici principali (e.g. correttezza, efficienza, velocità) andando a verificare in quale delle due condizioni (lettura silente o con sintesi vocale) i ragazzi mostrano prestazioni migliori con meno sforzo.
Mind-wandering
Perché usare RECOD
caratteristiche
- Test online e scoring in tempo reale
- Costruzione dinamica del percorso di valutazione specificando le prove desiderate e gli arricchimenti: sintesi vocale, mind-wandering ed effetto affaticamento/efficacia
- Guida online per la siglatura delle domande aperte
- Profili grafici integrati in percentili sovrapponibili su accuratezza e velocità/efficienza/autovalutazione/sintesi vocale
- Output standardizzati con grafici costruiti in ottica di funzionamento
- Evidenza di fasce prestazionali standardizzate
- Generazione automatica bozze di report con tabelle e grafici
- Possibilità di esportazione dei dati grezzi per analisi
- Totale rispetto GDPR
- Certificazione ISO 9001, 27001, 27017 e 27018 (Scopri di più)
Profilazione integrata e relazione
Oltre ai punteggi grezzi, l’output di RECOD presenta le seguenti sezioni basate su grafici radar in centili con lo scopo di evidenziare il funzionamento dei ragazzi:
Singoli test
Approfondisce i risultati ottenuti nei singoli test, riportando per ciascuna prova i principali indici: correttezza, velocità, efficacia, autovalutazione, numero ritorni al testo etc.
Test aggregati
Si basa su una logica comparativa tra prove, in modo tale da identificare eventuali punti di forza e debolezza che possono emergere quando i ragazzi svolgono specifici compiti di comprensione piuttosto di altri.
In questo caso, le misure della correttezza, della velocità, dell’efficienza e della valutazione sono riportate separatamente, indagando gli andamenti tra le prove.
Profilo funzionale complessivo
Integra le informazioni precedenti offrendo una visione globale delle competenze di comprensione e scrittura, oltre a fornire approfondimenti legate alle variazioni di mind-wandering durante i compiti.
In questo profilo è possibile quindi ottenere informazioni legate alle aree di:
- Comprensione: inferenziale (totale, knowledge-based, vocabolario e elaborativa); letterale (totale, nomi/aggettivi, verbi e funtori); velocità di lettura per comprensione.
- Scrittura: correttezza ortografica generale, fonologica, non fonologica, accenti e doppie, morfo-sintattica e capacità produttiva.
- Mind-wandering: percentuale di pensieri legati alla storia durante lo svolgimento delle prove.
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Autrici
Elisabetta Lombardo, Sara Gaudio, Ambra Fastelli, Paola Bonifacci: Dipartimento di Psicologia dell’Università di Bologna.
Cofinanziamenti
RECOD nasce grazie ad un cofinanziamento della Regione Emilia-Romagna nell’ambito del Bando per progetti di ricerca e sviluppo sperimentale (DGR 1852/2022 e ss. mm.) – Progetto n. PG/2023/182702.
Prezzi
Sei psicologa/o, neuropsichiatra infantile, logopedista o TNPEE?
RECOD è lo strumento per la valutazione multidimensionale integrata su comportamento esecutivo, FE di base, FE complesse che grazie al training con il clinico e alla collaborazione di scuola e famiglia, hanno ricadute positive anche in senso ecologico nel quotidiano.
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