Tachistoscopio

Come funziona Tachistoscopio

Il bambino usa Tachistoscopio per fare un esercizio di lettura al computer: sullo schermo compare un insieme di parole singole o piccole frasi che rimane sullo schermo per un tempo stabilito a priori da chi somministra il test, e il bambino ha il compito di leggere la stringa presentata. Il programma analizza le risposte e fornisce l’analisi parziale e globale dei risultati.

Tachistoscopio è organizzato su tre attività concettualmente distinte:

• organizzare l’esercitazione, cioè creare e/o modificare le liste di parole e creare percorsi personalizzati
• eseguire gli esercizi
• esaminare i risultati

Modalità di risposta

Tachistoscopio prevede modalità di risposta diverse:

• risposta scritta da chi esegue il test: il bambino digita sulla tastiera la parola o frase che ha letto
• risposta a scelta multipla
• risposta con alternativa sì/no

Le risposte a scelta multipla e con alternativa sì/no si abbinano solo alle liste create ad hoc per il bambino che deve esercitarsi.

Chi costruisce l’esercizio deve fornire i parametri di riferimento:

• posizione dello stimolo sullo schermo: normalmente è a centro schermo, ma si può far comparire altrove
• presegnalazione dello stimolo:
  • con un punto che compare prima della presentazione dello stimolo, proprio dove comparirà la prima lettera dello stimolo stesso
  • con un punto che compare prima della presentazione dello stimolo, al centro dello stimolo stesso
  • con una finestra di dimensione opportuna che compare prima dello stimolo

Mascherare lo stimolo

La persona che fa esercitare il bambino può mascherare lo stimolo in due modi:

• modificando l’ordine di presentazione delle parole della lista, casuale o seguendo l’ordine di inserimento
• scegliendo come dare il feedback di correttezza, dopo ogni risposta o solo a fine esercizio

Usare Tachistoscopio in modalità esercitazione e test

Tachistoscopio contiene una parte di esercitazione e una parte di test per valutare e diagnosticare le abilità di lettura.

Tachistoscopio-esercitazione

Ogni esercizio permette di scegliere la lista su cui esercitarsi o far esercitare lo studente e di variare questi parametri:

• tempo di permanenza dello stimolo sullo schermo
• dimensioni, colore e font del carattere

Tachistoscopio-test

Il test serve come strumento diagnostico per verificare il livello di abilità di lettura in relazione al livello scolare (terza, quarta, quinta elementare e prima media) e la eventuale diversa efficienza della strategia visiva di lettura rispetto a quella fonologica e viceversa.

La possibilità di discriminare fra abilità visive e fonologiche si basa sull’assunto che, al di sotto di certi tempi di permanenza sullo schermo, le parole possono essere lette solo utilizzando la via visiva di lettura, mentre le non parole possono essere lette utilizzando solo la via fonologica.

Il test prevede la somministrazione a “setaccio” di due liste, la prima di parole e la seconda di non-parole. Le due liste contengono venti item di sei lettere ciascuno, corrispondenti a un numero di lettere percepibili con un’unica fissazione oculare.

Le venti parole che compongono la lista rientrano nelle duemila parole più frequenti del lessico italiano e sono tutte sostantivi tranne “vicino”, che è un aggettivo il cui uso sostantivato è diventato molto frequente nella lingua italiana.

1. Prima di presentare la lista di parole, l’operatore informa il bambino che si tratta di una lista di parole significative: prima della lista di non parole, specifica che si tratta di una lista di “parole” inventate, senza significato.
2. L’operatore presenta le due liste una dopo l’altra in ordine fisso: prima le parole e poi le non parole con modalità “setaccio”, cioè quattro volte con quattro tempi diversi di permanenza dello stimolo sul monitor, dal più basso al più alto (60 ms, 100 ms, 300 ms e 500 ms). L’ordine di presentazione delle parole è fisso e ogni parola viene presegnalata con un punto al centro dello schermo. Le parole lette alla prima presentazione sono escluse dalla presentazione successiva e così via.
3. Il bambino risponde a voce: la persona che lo assiste deve trascrivere le risposte fedelmente per registrare gli eventuali errori e consentirne l’analisi di tipo quantitativo ma anche qualitativo

La risposta a voce permette di valutare con esattezza l’errore di lettura senza interferenze di problemi di scrittura, e il bambino non riceve informazioni sull’esattezza o scorrettezza delle sue risposte.